Mendewasakan anak/siswa

Pada pengembangan berikutnya ( lanjutan dari pembelajaran orang dewasa) muncul kesadaran bahwa apa yang semula hanya ditujukan kepada pembelajar dewasa, ternyata juga diperlukan oleh anak-anak dan remaja (siswa). Penjejalan, penghafalan dan penimbunan informasi lewat proses komunikasi searah yang otoritarianistik, disadari tidak dapat diandalkan untuk mendidik kaum muda. Anak-anak dan remaja / siswa tidak boleh dipandang sebagai obyek yang harus mau menerima bila diberi apa saja. Mereka adalah subyek yang memiliki hak asasi untuk bertanya dan menyatakan pandangannya sendiri, terlepas dari soal benar atau salah. Mereka harus didorong untuk terlibat dan melibatkan diri dalam proses pembelajaran di sekolah formal. Singkatnya mereka harus pertama dilihat seperti orang dewasa. Hanya saja karena mereka masih anak-anak dan remaja, maka perlu diberi ruang gerak yang cukup untuk bereksperimen dan melakukan berbagai kesalahan tanpa harus dihukum seperti halnya orang dewasa. Artinya, mereka harus diperlakukan sebagai kanak-kanak dan remaja belia dan tidak dituntut seperti orang berusia dewasa.
Salah satu hal yang jarang dipersoalkan adalah mengapa pembelajaran orang dewasa/adult education muncul ? Apakah ini merupakan sinyal gagalnya proses pembelajaran kaum muda diseluruh dunia ? Tidak efektifkah pendampingan lewat proses di dunia persekolahan ?
(ditulis ulang secara singkat sebagai konteks siswa di sekolah dari pandangan yang menyeluruh dari proses pembelajaran yang terkait dengan media, pelaku dan proses itu sendiri)

Sumber : Andrias Harefa
gambar dari : http://images03.olx.co.id/ui/2/55/72/32795372_1.jpg